陶辛小学的杨娟老师没想到，短短三天，自己拍摄的短视频已收获近5千浏览量。1分钟的视频记录下吴彩萍老师的工作日常，细心的家长发现，老师手中的“小平板”正让学校的教与学变得不同于以往。

花一分钟时间

让家长了解“智慧课堂”

2020年11月，芜湖市湾沚区基于大数据的个性化教学与智慧学校建设项目正式启动。陶辛小学成为湾沚区智慧教育的试点学校，四年级为试点年级。教室里多了“超脑”，课堂上有了“平板”，从设备入校到培训入校，从理念转变到常态应用，智慧教育的种子在这所乡村学校生根发芽，四年级的6位教师、99名学生正在智慧课堂中受益。

智慧课堂的落地，带来教与学模式的新变革，优质教学资源走进乡村课堂，多彩互动调动学生积极性，基于大数据分析的学情定位让教学更精准……变化发生在校园里，也发生在孩子们身上。但不少学生家长在外务工，很难全程参与孩子的成长。“希望用最直观的方式，让家长也了解学校里的‘智慧课堂’，是我们策划拍摄这条视频的初衷……杨娟老师很快用镜头实现了大家的想法。”谈及视频创作缘起，陶辛小学教务副主任孙水凤这样说。

陶辛小学教务副主任孙水凤

注重家校间的有效沟通，关注学生的全面成长，在陶辛小学，人文情怀始终在细节处闪光。智慧学校建设过程中，正是这样的人文底色，让更多人意识到，校园里，课堂上，技术并不是冰冷的机器与数据，当技术为老师们所用，便有了启智润心的温度。

探索“智慧课堂”

和孩子一起成长

在视频中出镜的吴彩萍老师，是陶辛小学智慧课堂试点班的语文老师。谈到智慧课堂应用带来的改变，她觉得，就语文学科而言，看得见的，是触手可及的优质教学资源，是多元互动，是学科工具，是大数据技术提供的精准学情反馈，看不见的，是学生核心素养的培养。“以往的课堂上，请学生回答问题，点到的学生可以发表自己的观点，没被点名的，就失去了表达机会。”“现在上课，会常用全班作答功能，每位学生的答案都被展示出来，大家可以给赞同的观点点赞。把孩子们最熟悉的线上社交引入课堂，每个孩子都得到应有的关注，对于问题的讨论也变得更充分了。”用智慧的方法，培养独立思考、勇于表达的习惯，吴老师表示，让孩子们爱上寻求答案的过程，比直接灌输知识更重要。

陶辛小学语文老师吴彩萍

应用过程中，吴老师也发现，作为互联网时代的原住民，学生对于智慧教育产品的接受程度很高，“老师是和孩子们一同成长的，对于还不熟悉的功能，孩子们会告诉你怎样操作”，探索智慧课堂的各种新可能，学生也成了小老师。

拿起“小平板”

做第一个吃螃蟹的人

探索智慧课堂的落地应用，数学老师奚正理是全校第一个吃螃蟹的人。“一开始也担心自己用不好，但通过各种培训，加上实践时结合学科探索，还是很容易上手的。”奚老师表示，从第一个吃螃蟹，到带动其他老师加入智慧课堂的应用行列，拥抱改变的过程，就是不断学习的过程。“这里的学科资源，丰富又有针对性，尤其是微课部分，数学老师经常会在一部分教学结束后，选择对应的微课做巩固，梳理总结知识点，一目了然。”打开手中“平板”，奚老师对各项功能了如指掌，最新解锁的应用经验，也会第一时间与同事分享。

陶辛小学数学老师奚正理

在四年级教师办公室，老师们常常趁课间交流“小平板”中的“新发现”，这其中，还包括两位即将退休的老教师。即使在乡村学校，老师也希望孩子能有更广阔的视野。面对长久以来资源不均衡的困境，智慧课堂带来促进教育公平的契机。留在传统教学的“舒适区”？还是与时俱进，把握破局机会？两位老教师选择了后者。学着调用跟读功能、巧用音视频，为孩子们创设更标准的语言环境；学着调用丰富优质的资源备课，打开手中“平板”，也打开一扇看世界的窗；学着发布课堂、课后作业，依托大数据分析，精准施教……赶不上年轻老师，就花更多时间去问、去用。老师们觉得，加入这场新变革，从来不迟。

3月的陶辛小学，樱花盛开，一同悄然绽放的，还有智慧教育之花。据校长奚本清介绍，学校一直重视智慧学校建设，通过提供培训机会，开展公开课教研等举措，鼓励师生在实践中深化智慧课堂的应用。同时，学校也正朝着大数据智能化管理方向发展。下学期，在两个四年级试点班之外，智慧课堂还将覆盖四至六年级的更多班级，先行老师的经验也将在更大范围内推广。

以科技赋能乡村教育，让每个孩子的人生都有出彩的机会，老师们说，路很长，但他们会一直守护左右，期待看到更多乡村孩子可以面向未来，快乐成长。